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你也许会折纸飞机,但你不一定懂英美幼儿园的折纸早教

2019-09-16来源:小一的美食厨房


这两天孩子圣诞节活动,整个学校都热热闹闹的,孩子们也很开心,因为一到节日就有派对啊,都是好吃好玩的事儿。

 

我开学前,就报了名做“Room Parents”,其实也是志愿者的角色。平时就跟着学校和班级的需求,前后协调一些家长工作,组织一些志愿者性质的活,比如筹办各种节日活动、发布一些通知、收集一些反馈等等。

 

筹办活动的时候,其实每次的具体安排都会不一样,但是大致流程是相似的。我们会有点心时间,各式各样的健康零食,然后就是一个固定的两个环节,手工活动,和亲子游戏。这两天孩子圣诞节活动,我也设计了两项,忙活了一个晚上(干活都是半夜,捂脸)。

 


△ 半夜准备的两项活动,上图是折纸,下图是投球

 

每次跟老师讨论要设计什么活动的时候,折纸一直都是我们的首选。因为无论是在任何的国际教育体系里(这里包括了英国的EFYS和美国的CCSS),折纸对学龄前孩子的手、脑、眼启发都是非常高的。随便一张简单的小纸条,却可以全方位地开拓孩子的能力,所以他在英美课堂都非常流行。

 

我跟大家分享一下,我这几年所感受到的折纸在早教领域的魅力,以及跟孩子一起玩过的活动吧,这项起源于中国,风靡于日本,却传播至全球的活动,也给了我很多新的思考和感悟。


为什么说折纸很重要?

 

折纸其实有一个专有名词,叫做“Origami”,维基百科对Origami的定义是“折或者叠纸张的艺术”, 把纸张折出各种特定的形状和花样,可能是一张纸的作品,也可能是二张以上纸张作品。

 

如果追溯历史看折纸的发源地,一定是中国。但虽然起源于中国,国际上倾向于认为,日本奠定了整个折纸艺术的高水准。日本的世界级折纸大师比比皆是,比如神谷哲史、吉泽章、布施知子等。英美也因为折纸文化有很多很杰出的折纸艺术家,比如Robert HarbinPeter Engel等。

 

甚至美国的研究学者George Levenson有一段特别有趣的描述:

 

In Japan, Children learn origami at their mothers' knees. In theWest, children are learning it at school. 

在日本,孩子们在母亲的膝盖上学习折纸;在西方,孩子们在学校里学习折纸。

 

我们小时候应该都折过纸鹤、星星、爱心等不同的东西,在我们的传统文化里,折纸主要是孩子用来消遣时间的一门艺术。但是在日本乃至国外的教学里,折纸可以衍生出相当丰富的启蒙功能,包括提高空间感知能力、逻辑和顺序思维能力等等,美日的研究数据也指出,折纸,尤其是在小学和学前阶段,是一种独特而有价值的课程。

 

Origami is not only fun, but it is also avaluable method for developing vital skills.

折纸不仅有趣,而且还是孩子培养重要技能的一种不可或缺的方法。

 

只要一搜Google,跟“折纸”相关的协会和教学机构都比比皆是,比如这是美国的折纸协会、英国的折纸协会:



和George Levenson的研究数据一样,我们搜日本亚马逊和美国亚马逊,日本的折纸教学更多集中在早教领域,日本鼓励父母在家多陪孩子剪纸、折纸,比如在家父母随手拈来的,系统陪孩子开发大脑发育的好办法、好书籍,我昨天开团的《日本脑发育训练游戏书》(点击蓝字即可查看推荐)便是其中一套很出名、又成体系的教材。


△ 日亚价格折成人民币单本约36元(不含邮费),比我争取的价格贵了起码20块/本啊,全套6册下来就贵120元了。

 

而美国的折纸教学更多集中在学校的教学指导,比如《折纸数学教学》、《折纸地理指导》等,如何把折纸更好的运用在幼儿园、小学教学里,这也是美国学校培训老师经常准备的教学方式。


△ 最畅销的版本是日本的折纸教材(左上本)

 

所以这几年来,我没少受折纸早教理念的影响,Joshua现在的折纸技术就真的很好,基本上一看折纸的基本操作,就知道如何按顺序折叠,从设计船型、动物贺卡、东南西北风、骰子、小兔子、气球、心形卡片等,这些顺序我都可能会记混,但在他手里,没出过太多的意外。

 

这是前天刚出炉的小乌龟贺卡


更重要的是,我看着这个孩子从最开始只能简单地对折,到最后的纸在他手里成了魔术师的魔法棒之后,我更深刻地感受到折纸对他全方面的影响,这里主要包括了起码两个维度。


01:Schematic Skills

从可重复动作中提升图解能力

图解能力,是孩子学科素养非常重要的基础能力,简单来说是看图操作,但是却不仅仅只是用眼睛看,更关键是用逻辑来思考、专注力在分析,并且根据行动指引来复盘。

 

最开始意识到折纸的学习有利于提升这个能力,是因为Joshua开始引导我去注意折纸的顺序步骤的不同,导致我们最终的成品的细微区别。大家都知道,同样是一张彩纸,正面折和反面折,要不要加入剪刀,有可能会让我们出来的效果完全不一样。



这个细微的差别,让我意识到这项能力的重要性。要学好折纸,孩子首先需要研究一个成品作品的拆分逻辑,因为折纸拥有自己的专有语言和特征。

 

不同类型的折叠方式,包括正面、反面、谷折、山折、放大、前后翻转、旋转等,这些都被日本教材细分得极其仔细。

 

 △ 摘录自《日本脑发育训练双语游戏书》


基本的形状指引,同样都是对折,但是对折1次、2次、4次的效果是出现多变的形状,从长方形,到三角形+长方形,最后是4个三角形构成的正方形,这都是折纸的变化。


 △ 摘录自《日本脑发育训练双语游戏书》

 

这是让孩子在学习如何做“翻译”。而因为基本上折纸是一种大量的丰富体验,所以对于孩子来说,基本上可以通过大量的重复性动作,“浸泡”在能力学习里。


Joshua已经玩折纸三年多了,所以现在他对无论是乐高的图解、折纸的图解、甚至包括音符学习的图解,都游刃有余,这些能力都是贯通的。




 

02: Spatial Reasoning

从几何学习中提升数学的空间推理能力


折纸的过程,和数学学习是强关联的。折纸已经被充分检验是可以帮助孩子强化集合和分数等数学概念,这点我也是深有感触。


1、 学习平面几何

 

折纸首先学习的是平面几何概念。很多时候我们都发现,剪纸、折纸这两个活动基本上是紧密结合的。这是因为孩子可以通过“剪”和“折”这两个动作,去创造不同的图形世界,从正方形、长方形、三角形,到折出来的三角形、正方形、长方形和组合起来的复杂图形。


△ 注意对比左右两张图,从对折的三角形变成圣诞树


2、 学习立体几何

 

等孩子熟悉了平面几何的概念后,折纸就非常合适帮助孩子认识立体图形的基本概念,从点到线,从线到面,还有角度的特征等,这些都是孩子可以立刻通过图形来秒懂的。

 

比如之前我在跟孩子们讲3D图形的时候,就用一个折纸,来对比着誊出x、y和z的抽象概念,这个其实也是孩子数学学习的基础概念之一。

 

 

现在孩子学校里也是把这个讲解方式,运用在课堂上,让孩子一边对照着折纸图形,一边去学习不同的3D图形概念。


△ 课堂上的2D-3D转换图式


3、 学习2D到3D的转换

 

学习平面和立体几何,只是孩子感受到折纸数学魅力的第一步,折纸对孩子来说,从2D空间到3D的转换,过程是很刺激的,这会极大地激发孩子对数学学习的兴趣点。

 

我分享过Joshua很喜欢2D和3D概念的事情,他花了很多的时间去和我一起探讨,在这个过程中,我们发现折纸也可以直观并简单地解释这个设想。

 

通过一张折纸,其实就可以简单地实现这个体验。将一张平面纸转换成三维图形,便可以直观地告诉孩子这个原理。


△ 摘录自《日本脑发育训练双语游戏书》


对于Eric来说,他更多的是通过简单的操作,体验同样是一张纸,但是他发现原来可以变化出各种不同的组合,这个过程,对他来说,则是打地基的基本功,是启发孩子学习兴趣的第一步啊。


 

一个好的折纸学习路径,一定是先让孩子认识平面图形,并且尝试创建和操作基本的几何形状,最后,这张看起来薄薄的纸,可以成为孩子生活中最好的陪伴着,然后变幻出不同的组合,这对孩子的想象力也是很有好处的。

 

Joshua现在开始设计的折纸作品,已经完全脱离了任何折纸教材上的引导。比如他设计过给自己朋友的礼品包装盒,这是运用了平面和立体几何的组合原理。


△ 从左边到右边的合拢折叠过程

 

他设计过船型的送给弟弟的生日礼物,里面有一个“小机关”,写着给弟弟的生日祝福。

 

△ 当时没想着会写稿,所以没有拍的很仔细

 

折纸启蒙的注意事项


折纸的开拓能力当然有很多,比如合作、解决问题、趣味性、手部精细运动等,在陪伴孩子的过程中,我一直都在思考一个问题,为什么小时候我们也在学折纸,并且多多少少都会折纸,但是我们却没有真正地发挥出折纸的价值,让折纸成为孩子学习能力的一部分,成为孩子思考的一个载体呢?

 

像我小时候,我对折纸的运用场景,基本上就围绕在想要给自己折200个千纸鹤许个生日心愿,或者给自己暗恋的男生送一罐的星星(捂脸,我真的做过)……但是压根就没考虑过学科层面的折纸启蒙。

 

后来接触日本的折纸教材多了,以及和孩子体验过日本、英国、美国的折纸教学后,我意识到了一些我们一开始要特别注意的地方,这样子可以帮助启蒙之路事半功倍。


1、 选择体系化的教材

 

我小时候学折纸,就是书店买一堆纸,再加上一些不同卡通形状的设计,照着折就好了,这个过程,其实很多时候都有挫败感。


这是我之前淘宝买过的一本国产折纸大全,也是给2-6岁孩子看的。从研发角度,整个体系就“负分”了。

 

国内有很多的“折纸早教”,其实不外乎是把游戏堆上去,那些网上到处都可以找到的免费资源,凑成一团,就成了“益智早教”开发。

 

 

但坦白说,这对于孩子的能力梯度进阶一点帮助都没有,孩子学那么多机械式记忆却不知道如何迁移“折纸”背后的思维方式,这个就是我们传统早教中最大的弊端。

 

真正成体系的教材是梯度上升的,比如两岁到六岁,每一年应该掌握的折纸技能都不一样,有些操作看起来很简单,但是却是给孩子的基本功打下基础。


△ 摘录自《日本脑发育训练双语游戏书》


针对这些标注好的难度等级解说,Eric就会告诉我,哪些图形我能看得懂,哪些步骤我还不懂,这些看起来每一个小点的“懂”和“不懂”,都可以建构他的思维框架。


所以同样的看起来名字都一样的“活动”,到底一个体系是堆砌内容,还是教授思维方式,教材本身会说话的。



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